LINGUAGEM - mapa mental

 TEMA: CURTO E COMPRIDO

OBJETIVO: (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.). METODOLOGIA: Vídeo aula Início do vídeo aula: vinheta de apresentação do conteúdo. Saudar as crianças. Olá crianças! Eu sou a Elisângela e hoje vamos participar de uma feira. Uma feira muito especial, sabe porquê? Porque é a feira do curto e do comprido. E, aí vocês vêm me ajudar? Eu fiquei na incumbência de separar vários materiais, materiais curtos e compridos. E, aí vocês me ajudam? Nossa que bom vamos lá? Eu tenho aqui dois sapatos, qual desses sapatos aqui é alto e esse aqui? Isso é curto. Esse é comprido e esse é curto. Isso mesmo! Eu tenho mais materiais pra mostrar. Olha só esses garfos, eles são diferentes não são. Esse é comprido e esse é curto, isso mesmo! Olha o que trouxe duas colheres, esse aqui ela é? Comprida, isso mesmo comprida. E essa aqui? Ela é curta. Isso mesmo crianças, vocês estão me ajudando muito! Eu tenho aqui duas flores, hum e agora? Qual dessas é a comprida e qual é curta? Isso mesma essa é curta. Muito bem crianças. E, essa daqui ela é comprida. Muito bem crianças. Vocês estão me ajudando muito viu! Eu, trouxe mais esses materiais. Olha só, são linhas! Isso mesmo, qual dessas é a curta? Isso mesma criança essa é a curta. Então essa é a longa. Sim crianças tenho mais objetos pra mostrar pra vocês. Olhem só e, esses copos são iguais, acho que não. Qual é o copo curto? isso mesmo crianças! Esse é o copo curto e esse é copo comprido. Muito bem vocês estão ótimos nessa organização. Vocês gostaram. Vocês me ajudaram muito. O que vocês acham de encontrar objetos na sua casa objetos curtos e compridos vai correndo contar pro pai e para mamãe como vocês sabem de muitas coisas. E, até o próximo vídeo. Tchau! RECURSOS: Câmera para gravação do vídeo, aplicativos para gravação e edição de vídeo (shotcut, kinemaster). Uso de aplicativo Animaker para efeitos e introdução. Imagem de pixbay para fundo em edição. Iluminação em suporte de celular. Fundo de tecido, balões, objetos ( sapatos, garfos, colheres, linhas, etc) para ilustrar a comparação de curto e comprido.

 TEMA – FORMAS GEOMÉTRICAS – PICNIC

• OBJETIVOS (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc. CONTEÚDO As figuras geométricas planas como círculo, quadrado, triângulo. São diferentes por seus formatos que podem ser evidenciados através da visão e tato. Podemos encontrar essas figuras ao nosso redor através por exemplo dos alimentos que consumimos. METODOLOGIA Vídeo aula: Roteiro: Apresentação: começar com vinheta de apresentação - Olá crianças, aqui é a Elisângela, e hoje a gente vai se divertir muito! - Eu trouxe uma surpresa pra vocês, é uma sexta de picnic. E, sabe o que eu tenho nela? Formas geométricas. Isso mesmo. (pegar a plaquinha com o desenho de uma forma geométrica), vocês conhecem essa? Ela é toda circular. Isso mesmo é o círculo. Muito bem crianças. Vamos ver outra agora? Que forma é essa? Isso! Ela tem um, dois, três, ela tem três lados. Como chama mesmo? Isso muito bem! Esse é o triângulo. Muito bom vocês estão muito espertos. E, essa forma? vamos contar comigo? Um, dois três, quatro. Ela tem quatro lados. Isso mesmo ela é o quadrado. Mas é um picnic muito especial é um picnic das formas geométricas, isso mesmo, vamos lá? O que tenho na minha cesta? Olha só essa é uma forma geométrica sabiam? Claro que eu sei que vocês sabem! Olh só ela é circular essa forma geométrica é o círculo. Muito bem!! Vamos ver o que mis tenho aqui? Olh só encontrei o meu colar, ele é feito de formas circulares, isso mesmo. Vamos procurar mais formas geométricas? E esse? Esse tem um, dois, três, quatro lados; como é o nome dessa forma geométrica? Isso mesmo quadrado. Eu tenho esse outro objeto também, olhem só ele tem um, dois, três, quatro lados ele também é um quadrado. Vamos ver o que mais tenho aqui. E, essa forma geométrica? Um, dois, três, lados. Como é o nome dessa forma geométrica? Isso mesmo crianças, é triangulo. Nossa! Vamos ver se tenho mais objetos aqui? Olha só essa é uma forminha de bolo. E, olha ela tem formato circular isso mesmo são vários círculos. E, o que tenho mais aqui? Olha só eu tenho essa tampa, ela tem o formato circular! E, aí já sabe o que tenho na sexta de picnic? Eu tenho formas geométricas também! Olham só a gente encontra formas geométricas em todo lugar. E, que delícia esse não é? Um, dois, três, quatro. Ela tem quatro lados, esse biscoito tem quadrado isso mesmo. O que mais eu tenho aqui, que delícia, é um pedaço de queijo. Ele tem um, dois, três quatro lados. Isso mesmo, a gente tem um triangulo aqui. Agora tenho meu preferido! Ele é circular e é uma delícia! Esse biscoito aqui é um círculo, isso mesmo! Vocês gostaram amigos? Que delícia! O que vocês acham de procurar na sua casa muitas formas. Chama o papai e a mamãe, vamos fazer um picnic também! Vai ser muito divertido! Até mais crianças, até próximo vídeo. Lembrando de mostrar as formas geométricas indicando e mesmo passando o dedo para que sintam e percebam o formato de cada forma geométrica. RECURSOS: Câmera para gravação do vídeo, aplicativos para gravação e edição de vídeo (ActivePresenter, kinemaster), fundo de tecido verde para colocar efeito de cromaqui. Objetos de sena: formas geométricas de papelão, cestinha de picnic, alimentos com formato geométrico (queijo, biscoitos), forro de mesa, mesinha, banqueta. AVALIAÇÃO: Sob o modelo de aula remota. Solicitar que depois dessa aula, façam um lanche e, nomeando objetos e itens do lanche que se parecem com as formas apresentadas aos seus pais. E, também podem tirar uma foto ou gravar um vídeo para mostrar para professora também. OBSERVAÇÃO: Aula inspirada da professora Maria Fabiana do canal YouTube (professora com baixa visão) https://youtu.be/JabfTlR979U curtam e assistam a proposta dela.

https://youtu.be/TCyaFk5q-jk

 

TEMA: CONTAGEM NUMÉRICA – BAÚ DE TESOUROS

OBJETIVO:
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. CONTEÚDO: Contar objetos por sequência numérica, e constatar através da sequência numérica o conjunto ou grupo no qual os seus elementos estão escritos em uma determinada ordem. Essa sequência que estudamos em matemática é composta por números que estão dispostos em uma determinada ordem para recitar a contagem até 5, fazendo referência as suas respectivas quantidades relacionando a contagem com o objeto. METODOLOGIA: Vídeo aula Iniciar a aula: vinheta de apresentação, em seguida inseridos vídeos curtos de apresentação dos números, do aplicativo de jogos “aprender a contar jogos educativos para crianças”, da wow kids. - Olá tudo bem crianças? Hoje nós vamos aprender a contar. Vamos aprender comigo? Vamos começar com os dedinhos. Mostrar os dedinhos um a um em sequência. Um, dois, e, depois com mais um dedinho? Qual vêm na sequência? isso mesmo é o três. Um, dois, três. Parabéns crianças! Mas e se eu colocar mais um dedinho? como é que vai ficar? Um, dois, três, olha só (risos) quatro dedinhos. Muito bem. E, se tiver mais um dedinho? Quanto que vai ficar? Vamos pensar comigo? Um, dois, três, quatro, cinco dedinhos. Isso mesmo é o cinco, cinco dedinhos. Parabéns crianças vocês são muito espertos! Vamos continuar contando? Eu tenho um baú de tesouros muito bacana, olha só está cheio de tesouros. Coisas que eu gosto de contar. Coisas que eu gosto de guardar. São muito importantes, e você? O que você tem aí? Vamos contar comigo? Retirar do baú objetos e contar. Um dois, três, quatro, cinco palitinhos. Eu adoro contar! Tem mais coisas aqui? Olha só margaridas, uma, duas, três, quatro, olha só cinco margaridas. Nossa são muitas flores nesse jardim. E, agora vocês já sabem contar? O que acham de pegar várias coisas na sua casa, pegar o papai e a mamãe e sair contando com eles! Isso vai ser ótimo! Até o próximo vídeo. Tchau! RECURSOS: Câmera para gravação do vídeo, aplicativos para gravação e edição de vídeo (ActivePresenter, kinemaster). Uso de aplicativo Animaker para efeitos e introdução. Vídeos de introdução do aplicativo de jogos infantis “aprender a contar jogos educativos” da wow kids. Fundo de tecido verde para colocar efeito de cromaqui, fundo animado do banco de Imagens do site Pixabay, da professora Erli Gegenheimer. https://youtu.be/z1pRs8nVclw . Baú com diversos itens para ilustrar tesouros no baú e, para contar de um a cinco como: palitinhos, margaridas de EVA. Luva de látex com números pintados na ponta dos dedos. Mesinha, forro de mesa. AVALIAÇÃO: Solicitar que façam a contagem de objetos da sua preferência com um auxílio de um adulto para realizar a contagem até cinco.

CORES CONTANDO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

 ALIMENTANDO OS URSOS

OBJETIVO: (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho) (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

CONTEÚDO: A educação infantil é uma fase onde se inicia a alfabetização; preparando o terreno para que se possa introduzir conceitos. Mesmo a alfabetização matemática é importante para que seja introduzida de forma significativa. Para essa aula foi pensado em uma atividade lúdica, que, através da história demonstrar o pareamento de formas geométricas. As crianças bem pequenas aprendem sobre o mundo à sua volta por meio das descobertas que fazem a partir de explorações e investigações de diferentes objetos. Cada novo objeto ou grupo de objetos que descobrem proporciona diversas explorações e enriquecem suas interações, curiosidades e interesses, favorecendo uma postura investigativa sobre o meio que as cercam. Neste contexto é importante trabalhar o conceito de cores. Principalmente e inicialmente as cores primárias (amarelo, azul e vermelho), para que elas possam classificar e fazer correspondência entre objetos da mesma cor. O uso do lúdico, e a estimulação da imaginação através da contação de histórias contextualiza esses conceitos nesta proposta.

O vídeo em anexo é uma proposta de video aula.

 

ALFABETIZAÇÃO

Envolve processos como:

PSICOGÊNESE

O termo psicogênese pode ser compreendido como origem, gênese ou história da aquisição de conhecimentos e funções psicológicas de cada pessoa, processo que ocorre ao longo de todo o desenvolvimento, desde os anos iniciais da infância, e aplica-se a qualquer objeto ou campo de conhecimento.

A aprendizagem da leitura e da escrita vai além da sala de aula, sendo marcada também por variáveis político-econômicas, pelas interações sociais, pelas experiências culturais. Observar os processos mentais, analisando e sistematizando os caminhos cognitivos e linguísticos que as crianças seguem na descoberta e na construção do que é a escrita como sistema de representação.

Está associada ao construtivismo, no qual o conhecimento aparece como algo a ser produzido pelo indivíduo, que passa a ser visto como sujeito e não como objeto do processo de aprendizagem.

Falamos do que é e o que representa; mas, na prática a psicogênese é um processo essencial uma ferramenta para que o professor possa analisar e planejar propostas e, métodos de alfabetizar e letrar o aluno. Utilizando testes, percebe nitidamente o avanço maior ou menor de cada um,  e a partir desse conhecimento  elabora hipóteses de nível de psicogênese.

São elas:

1-pré-silábica – é a construção dos que ainda não perceberam a escrita representando a fala. Caracteriza em dois níveis. No primeiro, as crianças procuram diferenciar o desenho da escrita, identificando o que é possível ler. Já no segundo nível um quantidade de letras escrita (em torno de três) .Para escrever, a criança utiliza letras aleatórias (geralmente presentes em seu próprio nome) e sem uma quantidade definida.

    2-hipótese silábica – a criança começa à perceber que para cada parte  falada ( sílaba oral) ele pode grafar uma letra. Essa etapa pode ser dividida em dois níveis: no primeiro, chamado silábico, ela representa cada sílaba por uma única letra qualquer, sem relação com os sons que ela representa. No segundo, o silábico com valor sonoro, há um avanço e cada sílaba é representada por uma vogal ou consoante que expressa o seu som correspondente.    
    3-hipótese silábico-alfabética  - corresponde a um período de transição no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses: a silábica e a alfabética. Ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas. Quando a escrita representa cada fonema com uma letra, diz-se que a criança se encontra na hipótese alfabética. Nesse estágio, os alunos ainda apresentam erros ortográficos, mas já conseguem entender a lógica do funcionamento do sistema de escrita alfabético.

Como realizar um teste da psicogênese?
-É recomendável que seja feito individualmente. Em um ambiente tranquilo vai proceder o teste que deve constar de 4 (palavras) e uma frase. O ditado deve ser iniciado por uma palavra polissílaba, seguida de uma trissílaba, de uma dissílaba e, por último, de uma monossílaba – sem dar ênfase á separação de sílabas ao ditar. Lembrando que na frase use pelo menos uma das palavras usadas no ditado (para a análise da forma como grafada mesmo se houver um contexto diferente). De acordo com as orientações de Emília Ferreiro, que as palavras sejam do mesmo campo semântico. Que façam sentido para a criança, que faça parte da sua vivencia. 

  

 ALFA LETRAR

https://novaescola.org.br/conteudo/19737/magda-soares-lanca-novo-livro-sobre-12-anos-experiencia-pratica-de-alfabetizacao-em-lagoa-santa-mg

Magda Soares lança novo livro sobre experiência de alfabetização em rede municipal de Lagoa Santa. Crédito: Tainá Frota/NOVA ESCOLA.

Quando se fala em ALFALETRAR, estamos nos referindo ao processo de alfabetização e letramento que MAGDA SOARES, define muito bem no seu livro. A palavra também é palco de projetos e da soma de vários métodos de alfabetizar levando em conta não somente o código alfanumérico (alfabético) mas também, a literância processo de distinção dos diversos modos e modelos de textos textualizações, etc. Contudo, vários autores já mencionavam esse contexto, mas foi Magda Soares  que publicou e vivencia a palavra através de seus treinamentos, cursos, palestras e, parcerias com instituições que promovem esse conceito de alfaletrar.